Los estudios con relación a la comunicación en la educación, lo que se llama comunmente La Educomunicación nace en 1979 en la sede de una Institución llamada UNESCO y su finalidad es "La educación en materia de comunicación" en donde se incluirian "todas las formas de estudiar, aprender y enseñar", pero también utilizando otras herramientas complementarias en su contexto de la comunicación como las artes plásticas y las nuevas técnicas cientificas. Este proceso de la educomunicación puede definirse como la fusión del conocimiento de ella y el del conocimiento de la comunicación. Es decir, como herramienta de trabajo como la comunicología. En esta corriente de pensamientos y de dialogos se podría identificar a un estudioso de ella como lo es Paulo Freire quien hace una simbiosis entre educación y comunicación, pero, identificándolos en un mismo fenómeno (la educomunicación).
En su transversalidad entre educación y comunicación ha sido preocupante tanto en el cambio continuo de lo social y de la innovación de la tecnológia de forma tajante en la de expresar sus conceptos como su matriz propia. De eso se pueden dar ejemplos de la educación a la comunicación, y de la comunicación a la educación; en una constelación de una misma existencia de percepción del espacio, del tiempo y la acción como proceso educativo comunicacional dual en una relación de estrategia de sus diálogos.
Es de significar que para XXI el peso tanto cualitatico como cuantitativo del conocimiento en lo que respecta a la información y a la educomunicación deben adquirir nuevas proporciones a nivel escolar. Es allí donde esos instrumentos deben comprender la producción social de comunicación, la fusión de las estructuras, de sus técnicas y elementos expresivos que manejen y aprecien los mensajes sin descartar el distanciamiento crítico, minimizando los riegos de manipulación. En este territorio según Edgar Morin "Es necesario aprender a navegar en un océano de incertidumbres a través de archipiélagos de certeza". Él se refiere a esto como "conocimiento del conocimiento", y su opinión "es un deber capital de la educación armar a todos para el combate vital a favor de la lucidez".
Para la nueva formación de estos profesionales en la educomunicación hay que tomar mediadores que entren en el proceso de la comunicación educativa produciendo directamente ambos la visión integradora de saberes y más vinculadas con la realidad. Estos preceptos tienen que ver con los niveles educativos no profesionales y la alta crisis de la educación transmitida por los profesores que son los únicos que se les ha tratado de inculpar de las debilidades y procedimientos de la construcción entre alumnos y su proceso de aprendizaje. En este terreno la comunicación se ha puesto delante de las enseñanzas tradicionales (aulas) descontextualizando las inmensas posibilidades didácticas de los diferentes medios de comunicación ya que ella puede a su vez transmitir textos, imágenes y sonidos como sistema de información a los escolares conformando ya respuestas preconcebidas. Ejemplo: los artículos periodísticos reflejan y generan a diario materiales con el sentido de dotar, motivar y hacer pensar a ese grupo escolar alejandolos de esa visión arcaica e incomprensible del saber.
Otro crítico de la educomunicación, el Sr. Mac Bride opinó "La índole caótica de la información que se presenta, y la prioridad asignada a la difusión de informaciones efimeras, superficiales o sensacionalistas, que aumentan en "ruido" en detrimento del mensaje real" Es allí donde los medios de comunicación se presentan como un mosaico de varias categorias intelectuales comunes y tradicionales. En definitiva la humanidad debe tratar de preocuparse aún más por la progresiva desmotivación altísima de estudiantes en edades preescolares por su salud psiquica apartándolos de la drogadicción, el sexo, de la violencia y acercarlos aún más a sus profesores con respeto y consideración estableciendo alianzas para el mejor aprovechamiento de la educomunicación como herramienta integradora de retroalimentación de sáberes y de disciplinas donde esta época lo exige para salir adelante tanto del instrumento de la técnologia que es la comunicación como el instrumento de la educación que es el conocimiento.
